怎么与古诗作者产生共鸣（怎么与古诗作者产生共鸣呢）

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本文目录一览：

• 1、古诗词教学的设想
• 2、诗歌影响读者产生共鸣主要依靠什么
• 3、寻求共鸣的例子如古诗的例子

古诗词教学的设想

1、虽说“言”是“文”的基础，“言”构成了“文”，但是作为古诗文教学，它不是古汉语教学，它首先是阅读教学，所以，教学就要立足于“文”。在学生熟读、根据注释、工具书大概理解表面文意的基础上，进行古诗文的阅读教学。

2、对于古诗中不太好理解的词语，如西辞，可以引导学生观看地图，了解黄鹤楼和扬州所处的位置。

3、本课古诗词教学的基本思想是多读感悟。 通过教师的适当引导，带领学生读背吟诵，读中想象，读中追问，读中感悟，以此来理解古诗词的意思，体会作者的情怀。

4、浅谈古诗词教学的策略如下：注重该作者所处的时代背景和社会状况。

5、语文新课标关于古诗教学的目标要求如下：强调文化传承。新课标要求古诗词教学要注重文化传承，让学生了解古代文化，感受古代文人的情感和思想，培养学生的文化素养。强调语言表达。

6、小学语文古诗词教学策略有哪些 小学语文古诗词教学策略研究《新课程标准》要求1-6年级的学生背诵优秀诗文不少于逐首教学”“逐环教学”的模式，***整合，主题凝聚，学生就能在把握基点中生情。

诗歌影响读者产生共鸣主要依靠什么

比兴：将两个相似但不同的事物相比，突出诗歌的主题和感情，增强诗歌的表现力和形象感。抒情：通过诗歌音韵、节奏和语言的运用，表达作者的真情实感，使读者共情诗人的感受和情绪。

一首诗想要成为千古绝唱，除了画面之美以外，作者想要表达的情感之深，才能穿越时间、空间，引起人们的共鸣，《江雪》就是一首能够使读者产生心理共鸣的诗歌。

诗歌可以表达悲伤、喜悦、爱情、思乡等复杂的情感，通过抒发个人的情感体验，引起读者的共鸣和情感共鸣。诗歌以其独特的方式捕捉和传达情感，常常能够触动读者的心灵，让他们对生活和人性有更深入的体验和思考。

寻求共鸣的例子如古诗的例子

1、公子王孙逐后尘，绿珠垂泪滴罗巾。侯门一入深如海，从此萧郎是路人。后来，一个记恨崔郊的人把这首诗作为罪证，抄下来给于颐看。

2、好鸟共鸣临水树，幽人独欠买山钱。 若为种得千竿竹，引取君家一眼泉。 《海子上有期》元代 黄清老 金堤晴日共鸣镳，倾盖松阴待早朝。 数尽荷花数荷叶，碧云移过水东桥。

3、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。单看诗文画面就觉得非常孤独了。其实这世间，有太多人虽然身处繁华都市，每天人声鼎沸，可是心里又何尝不是一种独钓寒江雪的境况。

4、千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

5、“与君离别意，同是宦游人”，这两句诗把两人之间感情的共鸣写了出来。

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