古诗《壶口瀑布》的作者（壶口瀑布的作者是谁?）|古诗大全网glkrw.com-睿昝贸易

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1、不同点：《壶口瀑布》运用了多感官的修辞手法生动形象写出了事物+特点，使读者身临其境，更加真实；《在长江源头各拉丹冬》以时空为顺序写全文，使文章结构清晰，详略得当。

2、写作角度：两篇文章虽然都是游记，但写作角度不同。《壶口瀑布》主要是以空间为线索，通过变换视角来描写景物；而《在长江源头各拉丹冬》则是以时间为线索，***用移步换景的方法来描写景物。

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3、《在长江源头各拉丹东》：本文记述了作者跟随摄制组在格拉丹冬游览的经历，从不同角度欣赏了格拉丹冬，展现了它的雄奇壮美，表达了作者对大自然神奇威力的赞美，同时展现了人们探寻大自然的坚强毅力。

4、从视觉角度描绘岩壁峻峭，丘岗葱绿的特点，从听觉角度描绘路途瀑布轰鸣的特点，表现了勃朗峰的山中美不胜收的奇景。

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5、壶口瀑布历尽艰难、宁压不弯、勇往直前的精神令人敬佩！《在长江源头各拉丹冬》讲了作者随电影摄制组登各拉丹冬的经历。

（抓住就具体景物描写，赋予壶口瀑布人的“喜、怒、哀、乐、怨、愁”，自然流露出作者对母亲河的热爱。）他悲戚地举目遥望苍天，繁星宛若玉色的百合漂浮在澄静的`湖面上。

壶口瀑布磅礴雄壮的气势，从黄河的博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前”的精神中富裕了黄河一种无坚不摧、无往不胜、坚忍刚强的民族精神。

水势汹涌：壶口瀑布的水量巨大，流量达每秒70多立方米，冲刷出来的河床急流险滩，水势汹涌澎湃，波涛汹涌，非常壮观。瀑布高度：壶口瀑布共有13级，最高的落差达到了67米，是中国的大瀑布之一。

《壶口瀑布》的主要内容是壶口游记，写景抒情。粗略分三部分：初游壶口，再探壶口，议论抒情。作者梁衡是著名新闻理论家、散文家。中国作家协会全国委员会委员，现任人民日报副总编辑。

壶口瀑布的作者是梁衡，《壶口瀑布》是一篇描写水的游记。作者梁衡调动形象生动的笔触，细致地描绘了壶口瀑布的情状和态势，热情赞美了祖国壮丽的河山。

《壶口瀑布》作者：梁衡壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。第一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。

梁衡的《壶口瀑布》一文，作者的游览顺序是：下到沟底→走到河心→向上游看去→黄河在这里由宽而窄，于是洪流向两边涌→仔细观察脚下的石。

壶口瀑布的作者是谁梁衡。壶口瀑布是中国山西省大同市境内的一处著名风景名胜区，是黄河在这里穿过太行山脉形成的大瀑布，因瀑布宽如大口，状似大壶而得名。

《壶口瀑布》选自《梁衡理性散文》，梁衡在该书的“代序”里提到：“文章为思想而写”，他认为散文美的最高层次是“哲理美”，要写出新的思想。梁衡，著名学者、新闻理论家、作家。山西霍州人。

游记散文。《壶口瀑布》是上海市语文课本第十五课的课文以及人教版八年级下册第十七课，作者为梁衡，体裁是游记散文，壶口瀑布的三要素是所见、所闻、所感，细致入微的景物描写令人难忘。

1、学生们在三个主问题的牵引下井然有序地圈点勾画、交流分享、朗读比拼。

2、其一，《壶口瀑布》课堂中，我结合学生的特点展示壶口瀑布的***让他们感受瀑布，然后再进入文本细读。其二，《壶口瀑布》课堂中，引导学生各种方式的读去感受文本。在学生集体朗读的过程中，应该再进行细致的指导效果会更好。

3、第一次以“三人行语文工作室”的专业高度要求自己去备课、磨课，完成了《壶口瀑布》第一课时和第二课时的教学设计，期间有幸聆听张永刚老师指点迷津。

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