雨巷古诗作者是戴茂盛（雨巷这首诗的作者是）

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本文目录一览：

• 1、雨巷的作者
• 2、《雨巷》教案
• 3、雨巷是谁写的?
• 4、戴望舒的雨巷如何分段
• 5、高一上册《雨巷》导学案

雨巷的作者

当它在《***月报》上发表时，叶圣陶赞许作者“替新诗的音节开了一个新的纪元”，并由此获得“雨巷诗人”的称号。第二阶段的创作包括《我的记忆》集内《我的记忆》一辑、《望舒草》的全部以及《灾难的岁月》集的前几首。

正确答案：戴望舒 《雨巷》是中国诗人戴望舒1927年创作的一首现代诗。戴望舒（1905年11月15日－1950年2月28日），男，名承，字朝安，小名海山，浙江杭州人。后曾用笔名梦鸥、梦鸥生、信芳、江思等。

雨巷 作者：戴望舒 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷，我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。她是有 丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨。

《雨巷》教案

《雨巷》教案 篇1 【教学目标】 知识与技能：认识诗人戴望舒。品味揣摩诗歌中的重要意象，并分析其象征意义。 过程与方法：教师范读，指导学生反复读，品味诗歌舒缓悠扬的节奏。

《雨巷》是在这样的背景下创作的，原来诗人有着这样的情感和经历。因而，他会在诗歌里选取一些形象来传达自己的思想感情。这些凝聚着诗人情感的形象，我们称之为意象。

《雨巷》在音节运用上又是灵动、变化而富有生命力的。

“到了颓圮的篱墙”“远了远了”“走尽这雨巷”“消了”“散了”“消散了”问题导航。

雨巷是谁写的?

1、戴望舒的创作发展可分三个阶段。第一阶段的创作主要收在《我的记忆》集的《旧锦囊》《雨巷》两辑内，这时诗作在艺术上保留着中国古典诗歌传统及欧洲浪漫主义诗歌的痕迹，并明显具有法国象征派诗人魏尔伦等的影响。

2、《雨巷》诗人是中国现代诗人戴望舒，他是现代派象征主义的代表诗人之一。《雨巷》这首诗是戴望舒在1927年创作的，诗人通过象征性的意象来表达内心的孤寂、忧愁的情感，动人心弦。

3、笔名艾昂甫、江思等。 浙江杭县（ 今杭州市余杭区）人。他的笔名出自屈原的《离骚》：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属 。

4、雨巷诗人是戴望舒。戴望舒，汉族，又叫海山，生于1905，死于1950，卒45岁，生日11月15日。浙江杭州人，名承，又有笔名，信芳，思江等。他是近代诗人，象征主义代表家。戴望舒是职业诗人，也是著名的翻译家。

5、“雨巷诗人”是戴望舒。《雨巷》是我国诗人戴望舒的成名之作，也是他早期的代表作品之一，更是他一度想要摆脱的影子。这首诗写在他22岁的那年夏天。

戴望舒的雨巷如何分段

1、撑着/油纸伞/，独自彷徨在/悠长、悠长又/寂寥的/雨巷，我/希望飘过/丁香一样地结着/愁怨的/姑娘。

2、第一部分：1节.第二部分：2-6节。第三部分：7节。

3、第一段：雨巷阴沉悠长；第二段：美丽哀怨彷徨想象丁香姑娘；第三段：冷漠凄清惆怅；第四段：如梦凄婉迷茫；第五段：默默走进雨巷；第六段：消散颜色芬芳。

4、原文选段：撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着，一个丁香一样地，结着愁怨的姑娘，她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨。

5、这种语言上的重复，复沓，像交织一起的抒情乐句反复一样，听起来悦耳，和谐，又加重了诗的抒***彩。在浪漫的自由诗和“新月派”的豆腐干诗体盛行的时候，戴望舒送来了优美动听的《雨巷》，开拓了音乐在新诗中表现的新天地。

6、她与诗人一样“冷漠，凄清又惆怅”。哀伤的心情和寂寥的雨巷相融合，使诗中凄凉的意境更加突出。（3）终于，诗人期待的姑娘如梦幻般的出现了，她美丽结着愁怨。

高一上册《雨巷》导学案

1、“到了颓圮的篱墙”“远了远了”“走尽这雨巷”“消了”“散了”“消散了”问题导航。

2、“诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅，凄美、飘渺、哀怨，使这个雨巷包含了丰富的内容，象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。

3、我将打破“先介绍作者、背景，再了解作品”的传统教法，依据建构主义学习理论，我设计了“走进雨巷 煽情激趣——彷徨雨巷 熟读顿悟——感悟雨巷 合作探究--走出雨巷 拓展延伸”这四个层层递进的教学环节。

4、复沓艺术运用的的是戴望舒的第二本诗集《望舒草》中的代表作《寻梦者》如“梦会开出花来的/梦会开出娇妍的花来的”“你去攀九年的冰山吧/你去航九年的旱雪吧”复沓也表现在《雨巷》首尾两节上，从而使诗歌节奏显得整齐和谐。

5、说说你所感受到的《雨巷》的氛围。诗歌是依靠形象来传达思想感情的，雨巷是如此的`凄清、哀婉，是哪些意象共同组成了这一情境呢？你能否展开想象勾勒一幅“雨巷”中的图景？ 同桌交流，找出本诗的意象。

6、高一语文雨巷优秀教案 篇1 案例设计： 高中语文新课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，教师应精选学习内容，变革学习方式，把语文学习与社会发展、科技进步联系起来。设计者以戴望舒《雨巷》为教材，重新认识诗歌阅读欣赏模式的构建。

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