春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然：《春晓》》 谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊：《游子吟》) 红豆生南国，春来发几枝？(王维：《相思)) 好雨知时节，当春乃发生。(杜甫：《春夜喜雨)) 野火烧不尽，春风吹又生。

请写一出首描写“春”的古诗，并谈谈 感悟 春日 朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 [注释] 胜日：天气晴朗的好日子。 寻芳：游春，踏青。

这首诗前两句，为下文作了铺垫；后两句 这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 景物描写寄寓了诗人对时代衰落的感慨。请分析“落花时节”的多层含义。

小学3年级语文2l课两首古诗作者描写了什么样的感情

1、表达儿童快乐、天真；表达诗人对田野、自然、孩童的喜爱与喜悦之情.宿新市徐公店 作者：杨万里 (宋代)篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

2、中心思想：《咏柳》这是一首咏物诗，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。 春日 [宋] 朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 注释： 春日：春天。

3、作者是唐代诗人胡令能。 题目“小儿垂钓”，即小孩钓鱼的意思。在这首诗里，诗人逼真地描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景，孩于认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。 “蓬头稚子学垂纶，侧坐莓草映身。

4、《春日》通过描写春天一派生机的景象，表达了诗人对春天的赞美和热爱。《咏柳》唐代：贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

5、《江上》──戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。

6、【《夜书所见》】《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所作的七言古诗。诗一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。

如何鉴赏和概括古诗中的人物形象

1、鉴赏物象需要从物人一体的角度来把握事物的特点，如外形、内心世界、品质、感情等。鉴赏时可从以下关键点入手：抓动词、副词；抓抒情、议论句；抓注释，关注隐含资讯。

2、(1)细节刻画：人物形象多着重人物的语言、动作等细节。如李清照《点绛唇》“蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客人来，袜划金钗溜。和着走，倚门回首，却把青梅嗅。

3、，行为洒脱。从人物喝酒的方式爱把山瓢″和愁时引睡″的举止可以看出主人公不拘小节，行为洒脱的性格。2，情趣高雅。从人物醒来推户寻诗去″的行为，可以看出主人公沉迷于诗歌创作的高雅情趣。

4、和客观事物形象。何谓古诗中的人物形象？古诗中的人物形象一般包括两种：一是抒情主人公自己的形象，如岳飞《满江红》中，抒情主人公就是一位痛恨金*** 侵，渴求建功报国的人物形象；二是诗人作品中刻画或塑造的人物形象。

5、、诗歌中的诗人形象：一般指抒情主人公，即诗人自己。如《雨霖铃》中的“我”、陶渊明《饮酒》中所塑造的形象 贺知章《回乡偶书》少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

古诗词鉴赏怎么写

下面，我主要从五个方面着手鉴赏古诗词：1 品味富于表现力的“诗眼”或“题眼”。2 剖析诗词的思想内容。3 了解典故及化用诗句的来源和含义。4 体会修辞手法的表达效果。5 领悟古诗词的意境。

古诗鉴赏包括两个方面的内容：一是鉴赏，二是评价。鉴赏又包括三个方面的内容：鉴赏其形象；鉴赏其语言；鉴赏其表达技巧。评价就是分析诗歌的思想(感情)内容。

词表现手法的赏析（情景交融、托物言志、化静为动、动静结合、 对比映衬、虚实明暗 、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等）。分辨诗词题材和作者的风格特点：田园：对田园生活的向往和热爱之情，归隐田园的渴望。

诗歌的赏析主要是三个方面：时间，人物和环境。时间就是要了解这首诗创作于何时，是在什么时代写的，了解时代背景，就可以很好的知道这个时代文人墨客的精神，也就是他们诗歌中蕴含的精神。

修辞手法 我们要善于用平常学习到的修辞知识去分析、鉴赏诗词。

中间加点修饰语，比如：作者用...写...，把它写得生动形象，或者作者通过...的情景将...的感情表达得淋漓尽致。

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