古诗分析作者感情的模板（古诗分析作者感情的模板怎么写）
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古诗歌思想感情鉴赏 常见的诗歌类型及情感 (1)别离贬谪诗。别离诗：表达离愁别绪，多迷恋、伤感；表达深情厚谊，多赞美、留恋；表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度；表达自己的志向。
陆游，辛弃疾的诗词一边表示爱国。陆游：一方面是悲愤激昂，要为国家报仇雪耻，恢复丧失的疆土，解放沦陷的人民；一方面是闲适细腻，咀嚼出日常生活的深永的滋味，熨贴出当前景物的曲折的情状。苏轼多表示人生旷达。
鉴赏借景抒情类诗歌，要掌握以下三个原则：第一，要体会诗中情景交融的意境。自然景物一经诗人摄入笔端，就必然会带上诗人的感***彩，为表达诗人的特定情感服务。
，关于诗人的经历。一般来说，诗人的情感多会体现在其诗句中，而造成情感差异较大的原因，则与其经历有关，分析古诗词时，一定要先了解作者的经历和作品的背景，这与其情感的表达是很有关联的。2，用心体会其意境。
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因为这样可以给想象和提高的鉴赏能力迅速不败，可以给理解的情感特色上增光添彩。例如：李白的《将进酒》：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
(三)山水田园诗 思想情感 示例 表现静谧美丽的自然环境，诗人往往从山水中体验人生的真谛或借山水来阐释其人生观、世界观。杜牧《山行》表现了古代士人的隐逸情怀，主要抒发诗人的恬适的生活情趣。
1、第一种模式：分析意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？答题步骤：（1）、描绘诗中展现的图景画面。
2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？高考语文古诗答题步骤：(1)、描绘诗中展现的图景画面。答题的时候应该抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
3、（1）描绘诗中展现的图景画面。答题的时候应该抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述的时候一定要忠于原诗，还有用自己的想象加以创新，语言力求优美。（2）概括景物所营造的氛围特点。
4、语文古诗鉴赏答题技巧 古典诗歌鉴赏：首先认真审题，明确在哪一方面进行鉴赏。思想内容方面，要借助诗人写的景、人、事，体会诗的意境、诗人的感情经历、反映的道理。
5、意象组合：A最大限度地增强了诗歌意象的密度和诗歌的力度+B使诗中的意象鲜明突出+C为读者提供了联想与想象的广阔天地和咀嚼回味的余地。
思想感情有：惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷；恬淡、闲适、欢乐；仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。按内容可分为咏物诗、咏物诗、羁旅诗、送别诗、咏古诗、边塞诗、山水田园诗，闺怨诗、贬谪诗等。
思想感情：作者或作品人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。 以上各“常用术语”，暗中考查同学们的语文基础，同时也是题目的赋分点所在，将其理解清楚，可根治“答非所问”的弊病。
因为某方面的原因心情不舒畅常用的术语有：沉郁、忧愁、怨恨、报国无门的愤慨之情、徘徊、惆怅、记分、壮志难酬、感伤、悲愤、痛心等等。
高中语文古诗词表达技巧 鉴赏修辞 比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用 比拟：借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
意境——诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种艺术境界。常见意境特点术语：繁华热闹、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧等。
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作者的情感变化是：乐——痛——悲。乐是由于人多景美事雅，痛是经过两种方式的对比来衬托痛，悲是后之视今、今之视昔的感触以及对老庄思想的否定。
”充分了解了诗人李白是在豪饮高歌，抒发忧愤深广的人生感慨，有了对这些背景的了解，对这首诗的理解就更近了一步。
如果没有作者的介绍，可以单从古诗上理解。比如抓住句中一些特殊的词，然后再进行分析。贾岛的《题李凝幽居》“闲居少邻并，草径入荒园。/鸟宿池边树，僧敲月下门。/过桥分野色，移石动云根。/暂去还来此，幽期不负言。
作者的情感从“喜乐”再到“凄凉”。作者被贬后官场失意，去到山川水影中寻找慰藉，偶然发现小石潭，看到水中景物的高兴，在回看潭上的凄凉景象，又再次勾起了自己被贬官的凄苦境遇。
理解诗中每词每句的意思，同时要了解诗人当时所处的社会背景，诗人写这首诗时的特定情境，你就很容易的把握诗人词人的思想感情。 如何把握古诗诗人的思想感情 古典诗词表达思想感情大多***用较为含蓄的手法。
诗歌思想情感分析答题模板是什么?
诗歌答题模式 意境类：描绘画面（忠于原诗，语言优美）+概括氛围+分析思想感情。手法类：揭示手法+结合诗句分析（怎样用）+思想感情+作用效果。语言特色类：揭示语言特色+结合诗句具体分析+思想感情+作用效果。
这首诗词的某句（某联、某片、某细节、某典故、某意象）表达了诗人什么样的感情？请简要分析。（局部考查）这首诗词表达了怎样的思想感情？请简要分析。
思想感情有：惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷；恬淡、闲适、欢乐；仰慕、激愤， 坚守节操、忧国忧民等。作用：深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远等。
”诗人们热爱祖国的大好河山，欣赏自然美景，所以也会在诗歌中书写自己寄情山水的情感。比如说，王维的《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
答题方向：内容——这个词或者句子所描绘的画面（或者所抒发的情感、阐述的道理）；表达效果——往往是景物描写对情感表达所起的作用；如果运用了特定的表现技巧，如比兴、拟人化、衬托等，要写出所用的方法。
诗歌答题模式。意境类：描绘画面(忠于原诗，语言优美)+概括氛围t分析思想感情。2手法类：揭示手法+结合诗句分析(怎样用)+思想感情+作用效果。语言特色类：揭示语言特色+结合诗句具体分析+思想感情+作用效果。
，关于诗人的经历。一般来说，诗人的情感多会体现在其诗句中，而造成情感差异较大的原因，则与其经历有关，分析古诗词时，一定要先了解作者的经历和作品的背景，这与其情感的表达是很有关联的。2，用心体会其意境。
君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。
古诗赏析，可从这些方面来进行——修辞和手法上的欣赏和分析。如用典，如比喻，如借古讽今等，可见诗人的表达之美。炼字之赏。主要是抓住诗中某一词、字的妙处展开赏析。
最后二句，诗人终于转人明确的抒情，但他的情感仍然蕴含在具体可感的形态之中，凝聚为带有浓厚传统色彩的诗歌意象。 时值辞旧迎新之际，身在青山绿水之间，满目鲜丽的春色，自然会引起诗人浓郁的故园之思。
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